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《专业综合实践》教学大纲
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《专业综合实践》教学大纲

Professional Comprehensive Practice

课程代码:BB038330             学时:54学时         学分:

理论学时:18                  实验或讨论学时:36

适用专业:城市管理             课程性质:必修

执笔人:李媛媛                 审定人:宋明爽

一、大纲说明

1.课程的性质、地位和任务

城市管理是一门具有很强的应用性、实践性的专业,因此,作为城市管理专业的学生不但要掌握相应的理论知识,更要具备理论联系实际,将理论应用于实践的能力。专业综合实践课正是为城市管理专业学生设立的必修实践课程,是对学生进行城市管理能力训练的基础教学环节。本课程的教学任务一方面在于通过专题讨论与模拟练习,让学生理论联系实际,扩展知识面,深化对理论教学中基本知识、基本原理的理解与认识;另一方面则旨在提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力,为其今后步入社会、从事城市管理相关工作奠定良好的基础。

2.课程教学的基本要求

课程教学实践的方案应符合教学要求和社会实际,体现综合性、实用性和可操作性。实践内容应使学生在实际操作和动手能力等方面得到综合性训练,实践的难度和任务量,控制在学习成绩中等的学生经过努力后,可在规定时间内完成。课程实践原则上应随该课程教学进度安排,保证知识的融会贯通和实践效果。

3.课程教学改革

本课程将充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与到各种实践活动中去,充当实践活动的主角;本课程还将在原有方式上增加课堂辩论、案例分析等多种形式,力求通过多元化的训练模式使学生的综合素质得到提升。

二、大纲内容

综合实验课由5个实践环节组成。

(一)课堂辩论(8学时)

1.实验目的:

通过课堂辩论,使学生进一步学习、检验所学的城市管理专业知识,锻炼和培养学生

的应对能力、逻辑思维能力及良好的口语表达能力。

2.具体要求:

(1)教师选取适合辩论的题目,题目应是行政管理中的热点、难点或重点问题。

(2)教师根据辩论题目,讲解相关的学术观点,对学生进行引导。并指导学生查阅相关资料。(3学时)

(3)每一个班级分为两至三个辩论小组,要求每一个同学都参与其中,分辩论人员

评委、提问者等。辩论主要参考国际大专辩论赛的规则,将学生分为正方与反方,各自陈述和论证己方的观点,相互辩论。通过辩论,启发学生的思考,让学生从中得出自己的观点,提高相应能力。(5学时)

(4)每位辩论赛的成员提交辩论材料(辩词和其他材料),不少于1000字。一旦发现抄袭,取消抄袭者和被抄袭者的成绩,该部分的成绩为零分。

(二)公文写作(10学时)

1.实验目的:

学生通过学习公务文书的概念、分类、作用和写作的基本要求,学习上行文如请示、报告等;下行文如决定、指示、公告、通知、通知、通报等;平行文如函等相关公务文书的结构、写作内容和写作方法,为日后城市管理工作中的公文写作做准备

2.具体要求:

(1)由教师对上行文如请示、报告等文书的结构、写作内容和写作方法进行讲授;(2学时)

(2)由教师对下行文如决定、指示、公告、通知、通知、通报等等文书的结构、写作内容和写作方法进行讲授;(2学时)

(3)由教师对平行文如函等文书的结构、写作内容和写作方法进行讲授;(2学时)

(4)为学生发放适合于公文写作的典型材料,并提出要求。(1学时)

(5)要求学生最少制作3份公文,包括上行文、下行文、平行文。(3学时)一旦发现抄袭,取消抄袭者和被抄袭者的成绩,该部分的成绩为零分。

(三)社会考察和调研(10学时)

1.实验目的:

有组织的带领学生参观政府部门、大中型企业和外资企业,以克服某些无法或不易于在

课堂上讲述的问题,通过考察和调研,帮助学生了解现实中的一些真实情况,了解理论与实际之间的差距。这种方式可以有效激发学生对实际问题的关注,加强学生与外界间的联系,领会管理的本质;通过调研锻炼和培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.具体要求:

(1)调研时间:让学生利用“五一”或周末进行社会调研。

(2)在教师指导下确定调研对象:(任选其一):某基层组织(居委会、村委会、某单位职代会)、某政府机关、某企业;(1学时)

(3)调研内容:该组织的机构人员构成、职权、具体工作内容、对城市管理所起到的作用、存在的困难等等,了解其是否符合教材上介绍的相关情况。

(4)调研验证:为保证调研效果,要求学生做好调研记录,并请被访问单位加盖公章,接待人员签字(留联系电话)。(1学时)

(5)学生根据调研情况,结合专业理论,就某一调研内容写出调研报告,不少于2000字。一旦发现抄袭,取消抄袭者和被抄袭者的成绩,该部分的成绩为零分。

(6)教师评阅讲评:教师亲自批改,并进行作业评讲,通过评讲,提高认识。(1学时)

(四)模拟练习(14学时)

1.实验目的:

模拟练习是在仿真的状态下,让学生熟悉和模拟当代中国城市管理的实际运行过程。会议管理、接洽与访谈、谈判、公务员面试以及开闭幕仪式、剪彩、签字、参观等实务活动,都适合用这种教学形式完成。通过模拟练习锻炼和培养学生的参与意识、团队精神和城市管理的综合能力。

2.具体要求:

(1)案例选择:案例的选择一定要注重时效性、专业性、疑难性、综合性,要求“新”、“奇”、“实”、“精”、“近”。(1学时)

(2)集中讨论案例:主要是让学生吃透案情,加深学生对案例的理解和认识,为准确地把握案例,增强角色意识奠定基础。(1学时)

(3)角色确定:根据学生的特点,同时兼顾能力培养双重原则确定角色,注意学生角色的轮换,使学生对管理实践中的角色全方位的接触。这也是确保模拟行政管理成功的关键环节。(1学时)

(4)材料准备:要求学生根据实际需要,认真准备,材料要做到细致、完整。要求大家一起讨论,发现缺陷,查找不足,进一步丰富资料。准备材料是模拟行政管理活动的核心。(4学时)

(5)演练:在材料准备的基础上,按角色的分配,进行模拟行政活动的预演,通过预演进一步查找不足,加强学生对角色的理解、适应,以求更加完备。(3学时)

(6)正式模拟:是模拟城市管理的全方位展示。(4学时)

(7)现场点评:模拟结束后,先由旁听的学生根据观摩的情况进行发言,再由教师对整个活动进行总体点评,肯定成绩,指出不足。

(8)总结报告:每位学生提交模拟练习活动材料,并写一份总结报告,主要谈感想和体会,应至少1000字。

(五)案例分析(12学时)

1.实验目的:

城市管理的现实操作性决定了案例教学在课程具有重要的作用。由于学生将来从事的管理活动具有多因性、实践性、系统性、动态性、权变性基本特性,他们经常面对如何看待和解决管理中遇到的问题我们的教学活动就是要充分考虑让学生参与中,掌握城市管理的主要内容和方法,培养和提高学生分析解决行政问题的能力。

2.具体要求:

(1)收集典型案例:查阅案例选编等资料,选择与教学内容相吻合的或实际生活中的某一典型的管理或政策问题为案例,为学生提供背景情况,并指出面临的矛盾问题和困境或几种选择,但没有正确答案。(2学时)

(2)案情简介:教师简单介绍案情,学生自己阅读案例,在吃透案例基础上,认真思考,找到分析案例的思路、探求解决问题的方案。(3学时)

(3)角色分配与演练:每位同学都要以案例中的角色,设身处地参与矛盾冲突之中,以当事人或决策者的身份发表意见重演决策过程。(5学时)

(4)学生自由发言并相互辩论:学生自己讨论每个案例事实,分析其中的城市管理基本原理的运用,有不同意见的学生,可以当场反驳并展开相互辩论,教师引导学生的分析思路和分析方法,鼓励同学们各抒己见,积极开拓思路,寻求解决问题的最佳方案。教师点评,并就学生不理解的地方作进一步的阐述。(2学时)

(5)案例分析报告:每一位学生写出案例分析报告,应至少1000字。一旦发现抄袭,取消抄袭者和被抄袭者的成绩,该部分的成绩为零分。

三、本课程考核方式、方法

本课程采用动态考核的方式,考核方法由任课教师依据学生参加五个实验活动的实务训练的具体表现、每位同学在专业小组中担任的具体角色(正方、反方、主席)的胜任情况和学生最后提交的书面材料的质量综合评定每个学生的成绩。采用百分制,其中《课堂辩论》实验占15分,《公文写作》实验占15分,《社会考察和调研》实验占15分,《模拟练习》实验占25分,《案例分析》实验占30分,学生获得60分以上,即获得相应学分。

附:教学参考书目

[1] 张波、刘江涛编著:《城市管理学》,北京大学出版社,2007年版;

[2]连玉明、武建忠主编:城市中国:《中国城市管理案例报告》,中国时代经济出版社,2007年版;

[3]郭学贤:《城市社区建设与管理》,北京大学出版社,2010年版;

[4] (美)戴维.摩根等著:《城市管理学:美国视角》,中国人民大学出版社,2011年版;

 [5]鲍威尔著:《城市管理的成功之道》,北京大学出版社,2008年版。

 

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